父母是孩子的第一个“杀手”

   人们都说“父母是孩子的第一位老师”，我看，不少父母都成了孩子的第一杀手，这绝非危言耸听。之所以提得如此尖锐，目的是要引起我们做父母的高度重视。 
在孩子的成长过程中，我们不少父母都难免以下的“罪过”： 

      第一、   重视体能而忽视技能。 
      特别是现代，物质生活比较丰裕的家庭，从怀胎开始，直到孩子进入小学、中学，父母最关心的是孩子的身体，对应该培养的生活基本技能往往置于不顾。 
      一个人如果没有良好的劳动习惯，怕苦怕累，要想事业有成，那只是痴心妄想！再比如收拾房间，管理好自己的学习用品，不但可以养成一种良好的生活习惯，更重要的是，它能够培养孩子的审美观和定置管理能力，这种能力如果在孩子两三岁时就开始培养，试想想，有个十年、八年，你的孩子的管理能力在同龄人中绝对鹤立鸡群。 
      也许有人为在孩子两三岁时就培养他的管理能力，纯粹是无稽之谈！如果你的确这样看问题，你就逃不脱“杀手”的罪名了。两三岁的孩子、大多数都会耍玩具，你能不能教你的孩子不要把玩具乱甩，你能不能给孩子找个纸盒或者木箱，让孩子在耍完了玩具之后把玩具放到该放的地方。这可不是一件小事，而是你当父母的在教育孩子学习定置管理。三岁小孩，你能不能够教他洗他自己的小手巾，洗一洗他自己用的小碗？我们不少家长宁愿花钱给宝贝买玩具小餐具，让孩子学习切菜洗碗，但唾手可得的事却撂在一边，这冤枉不冤枉！正在为人父母的家长们，你们觉得自己是不是应该检讨一下啊？ 

第二、   人伦、品性的培养更是一个极大的空白！ 
　　现在，大多是独生子女，从家教这个角度来看，客观上就存在一定的局限，孩子没有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，同辈分中就只有他一人，这种环境本来就很容易造成孩子的自私自利和个人主义心理，若再加上我们家长的不闻不问，这种心理就越来越强。在这方面，我们很多家长是难逃干系的。 
　　若不信，你先看看你的孩子在以下几件事情上的表现如何： 
　　１、当你的孩子拿到好吃的东西，是首先分给长辈或旁边的人，还是只顾自己吃得开心？ 
　　２、当父母生病的时候，孩子的表现是莫不关心还是面带愁容？他会不会时时问你的病好点没有？ 
　　３、当孩子从家里外出之前是否给父母先打招呼？回家后是否给你报告“我回来了”？ 
　　４、你的孩子是赞扬别人的时候多还是指责别人的时候多？ 
　　５、别人的孩子是否乐意跟你的孩子交朋友？ 
　　６、你的孩子在同龄人中有没有谦让精神？ 
　　７、你的孩子回家是否喜欢议论他的老师的长短？ 
　　８、你的孩子是否喜欢说粗话、脏话？ 
　　９、你的孩子在听别人讲话时是否喜欢打断别人的讲话？ 
      １０、你的孩子是否从来不私自拿人家的东西？ 
　　多了也难以记住，就从这十条先看看你的孩子表现如何，如果你的孩子只能够作好其中任意五条，你这个父母就叫不合格；如果他连五条都做不好，你也难逃“杀手”之干系！ 
      世界著名的华人科学家扬振林在领到诺贝尔奖金时，主持人向他提了个问题：“你能够获得如此辉煌的成就主要得益于哪一所学校？” 
     扬振林答道：“我主要得益我的幼儿园，是幼儿园的老师叫我学会把自己的东西分一半给别人，叫我自己用过的东西千万别乱放。” 
     由此不难看出，孩子在幼小时候的品性和行为习惯对他的将来具有多么重大的影响。可怜的父母们，你很可能在不经意中，就扼杀了一个未来很有成就的天才，千万大意不得啊！ 

第三、   智能培养中的误导。 
　　经济条件越好的家庭，在这个方面表现的越加突出。经济条件一般的家庭中也同样存在。 
　　首先一个最大的认识误区是，许多家长对智能、智慧的理解十分狭隘、片面。 
      现在教育界正在探索和尝试许多新的办法来检验学生的学习状况，但这需要相当的时间和精力，不是马上就能够奏效的。所以需要全社会来关注和支持教育、教育改革、考试制度的改革。如果没有全社会的普遍关注与支持，单靠学校自身是很难奏效的。 
　　在智能培养方面，还有个较为普遍的问题，就是所谓“特长培养”。应该说，所谓特长是指孩子自然而然地在某个方面表现出来的较为明显的优势。这里特别需要注意的是“自然而然”、“较为明显”。从心理学和生理学的观念来看，每个人都有他的个体差异。而特长培养，就是根据各人表现在这种差异中的个别优势，提供更有利的条件，让优势得到更好的发挥。我们不少家长不明白这个道理，不是“自然而然”，往往是拔苗助长，强加于人。许多家长培养孩子的“特长”只是跟着潮流走，或者跟着自己的感觉走，结果是弄得孩子苦不堪言，家长自己也唉声叹气，家长的遭遇算是自作自受，而孩子呢，身心遭受摧残，父母因为对孩子的爱而迎来的是孩子的反感和怨恨，何苦呢？